Цікаве 
шкільне життя 
Тематичне засідання-тренінг 
учнівського комітету 
Тематичне засідання учнівського комітету

Кажуть, для того, щоб бути гарним керівником, треба спочатку побути підлеглим. Наші діти з власного досвіду знають, що значить керувати, приймати рішення та бути відповідальним.
У нашому навчальному закладі склалася традиція: раз на семестр проводити тематичне засідання учнівського комітету — вищого органу учнівського самоврядування навчального закладу.
Тема таких засідань і методика їх проведення обговорюється попередньо на засіданні комісій учнівського комітету.

 
Мета: розвиток навичок творчого вирішення завдань; створення позитивної мотивації та зацікавленості учнів; формування вміння мислити та узагальнювати; виховання поваги до колективу, почуття відповідальності; налагодження тісних контактів і взаєморозуміння між різними гілками громадськості для спільного вирішення проблем, профілактики виникнення конфліктних ситуацій; формування творчого ставлення до справи шкільного самоврядування; використання нових інноваційних технологій у виховній роботі.
Оформлення зали: на дошці записана тема засідання, нижче — написи:
• «Лише дійова система учнівського самоврядування може забезпечити підготовку підростаючого покоління до життя в умовах демократії» (О.О.Ковальчук).
• «Однією з форм роботи з формування в учнів активної життєвої позиції, їх соціальної підготовки до активної участі в демократичному управлінні суспільством є учнівське самоврядування у школі» (М.Ю.Красовицький).
• Самоврядування — це:
— метод організації дитячого колективу, який забезпечує формування відносин відповідальної залежності в колективі та організаторських рис окремої особистості;
— складова педагогічної системи, оскільки вона вирішує завдання у створенні єдиного колективу дорослих і дітей;
— принцип організації життя дитячого колективу;
— діяльність, яка здійснюєтьcя самими дітьми, включаючи постановку мети, її розробку та реалізацію, і спрямована на вдосконалення колективу і кожної особистості зокрема.
Обладнання. На столах лежать аркуші ватману А3, поділені на чотири частини; маркери; набір букв; набір невеликих аркушів кольорового паперу, зворотня сторона яких клейка, аркуш із малюнком старовинної української хати; намальовані півень, глечик, дим; скотч; голки. Члени учнівської ради поділені за столом відповідно до комісій, до яких вони входять, гості працюють за окремим столом.



Хід засідання

Головуючий. Шановні присутні! Дозвольте засідання учнівського комітету розпочати.
У списку членів учкому ______ осіб.
Присутні _____ осіб.
Відсутні _____ осіб з поважних причин.
На ваших столах є набір букв. Я попрошу вас скласти з них слово так, щоб усі букви були використані.
Усі групи впоралися із завданням. Ви отримали слово «самоврядування». Нагадаю тему сьогоднішнього засідання: «Учнівське самоврядування — не самоціль, а цікаве шкільне життя».
Як і всі слова, слово «самоврядування» є сукупністю букв. Тому ми спробуємо охарактеризувати значення цього терміна з огляду на ті якості, якими по¬винно бути обумовлене самоврядування.
Наприклад:
С — свідомість; співдружність; самовдосконалення; співпраця тощо.
А-
М-
О-
В-
Р-
Я-
Д-
У-
В-
А-
Н-
Н-  
Я-
3 цим завданням ви впоралися. Продовжуємо нашу роботу. На порядку денному питання:
1. Ознайомлення присутніх із роботою комісій у 2007/2008 навчальному році.
2. Робота за метапланом у групах.
3. Ділова гра «Наш дім».
4. Організаційні питання.
Хто за такий порядок денний? Прошу проголосувати.
(Голосування.)
Нам необхідно затвердити регламент.
На перше питання доповідачам дається до 3 хвилин; на друге — до 35 хвилин; на третє — до 15 хвилин; на четверте — до 10 хвилин.
Засідання планується завершити за годину.
Хто за такий регламент? Прошу голосувати.
(Голосування.)
Переходимо до розгляду першого питання.
Чи готові голови комісій доповідати? Будь ласка.
(Голови комісій по черзі виступають).
Головуючий. Чи є запитання до доповідачів?
(Доповідачі відповідають на запитання присутніх).
Головуючий. Дякуємо. Ми одержали значну теоретичну інформацію, тому переходимо до практичних дій. Нас чекає робота за метапланом у групах.
(Голови комісій формують групи).

Головуючий. Молодці! Ви організовано об'єднались у групи. Тема нашого дослідження: «Учнівське самоврядування: ефективна взаємодія учнівської, педагогічної та батьківської громадськості». Попрошу представника кожної групи обрати підтему дослідження:
• «Учнівське самоврядування і адміністрація школи»;
• «Учнівське самоврядування і вчителі»;
• «Учнівське самоврядування й активи класів»;
• «Учнівське самоврядування і батьки»;
За три хвилини ви повинні свої міркування записати на аркуші А3 за схемою:
1. Ідеї співпраці?

Можемо розпочинати роботу.
(Звучить легка музика. Записи проводяться маркерами. Після виконання завдання аркуші передаються за годинниковою стрілкою іншим групам. Аналогічний процес відбувається доти, доки кожна група знову не отримає свій аркуш.)
Головуючий. Через дві хвилини ви, проаналізувавши отримані міркування у своїх групах, обираєте лідера, який підсумує отримані дані.
(Виступи лідерів груп.)
Головуючий. Дякую за продуктивну роботу,
Педагог-організатор. На багатьох картинах, коли хочуть зобразити Україну, то малюють колишню типову українську хату, під соломою, з плотом, з калиною на подвір'ї. У нас також є намальована така хатина (демонструє).
Я пропоную ділову гру «Наш дім».
Вважатимемо, що ця хатина — своєрідна модель шкільного самоврядування в нашому навчальному закладі.
На даху (на стрісі) хатини запишемо мету учнівського самоврядування гімназії.
Хто допоможе сформулювати?
(На дошці робиться напис: «Мета: формування гармонійно розвиненої, високоосвіченої, соціально активної й національно свідомої людини, наділеної глибокою громадською відповідальністю, здоровими інтелектуальними, творчими і духовними якостями, родинними та патріотичними почуттями, працьовитістю, господарською кмітливістю, підприємливістю й ініціативою».)

Фундамент (підвалини) хати — це завдання, вирішивши які, можна досягти поставленої мети.
Стіни — конкретні кроки для досягнення мети.
Колода — це бар'єри, перепони, які заважають вирішенню завдань.
Стежки — способи реалізації (вирішення) цих завдань.
Ви обмірковуєте в групах та даєте свої коментарі до кожної з частин хати. 
Педагог-організатор. Але щось мені особисто не вистачає на малюнку, щоб можна було стверджувати, що в цій хатинці живуть люди, вирує життя. Можливо, хтось із вас запропонує, чим можна доповнити малюнок. (Можливі відповіді: півень на плоту (прикріплюється малюнок півня); глечик (прикріплюється глечик).
— А ще чого не вистачає? (Потрібно спрямувати думку, щоб отримати відповідь: «дим».)
— Справді, якщо в хаті вирує життя, то з комина виходить дим. Я попрошу голову учнівської ради прикріпити малюнок із зображенням диму.
Ми сьогодні ще раз переконалися, що учнівське самоврядування в нас дієве. Воно є не самоціллю, а справді цікавим шкільним життям. Вам самим вирішувати, яким повинен бути зміст шкільного життя, адже ви по-винні відповідати за все: за школу, в якій навчаєтеся, за товаришів, за кожен свій крок. Учнівське самоврядування нашого навчального закладу в широкому розумінні стосується способу життя та поведінки шкільного колективу загалом і кожного члена зокрема. В умовах демократизації та гуманізації нашого суспільства — це величезна сила, спрямована на розвиток самостійності, ініціативи і взаємодопомоги, зростання громадської активності, формування почуття господаря нашої шкільної оселі.
Я впевнена, що самодіяльна активність учнівського комітету є не лише цікавою формою організації шкільного дозвілля, а й:
• засобом набуття та збагачення соціального досвіду особистості;
• фактором підвищення продуктивності навчальної праці та її актуалізації;
• критерієм життєвої та соціальної компетентності, перевіркою відповідності особистого досвіду потребам власної активної трансформаційної ролі у житті;
• засобом розвитку творчих здібностей особистості та її самореалізації.
Головуючий. Залишилося розглянути організаційні питання.
(Підготовка до районного фестивалю «Чисті роси» та 8 Березня).
Головуючий. Завдання до наступного засідання учнівського комітету:
1. Продовжити роботу в учнівських колективах, комісіях учнівського комітету. 
2. Старостам, заступникам старост проаналізувати одержану
сьогодні інформацію і ознайомити учнівський комітет. Про про
ведену роботу інформувати учнівські комітети на наступному засіданні.
Чи є доповнення, пропозиції? Слово надається гостям.
(Короткі виступи гостей.)
Головуючий. Порядок денний вичерпано. Ми майже вклалися в регламент. Які будуть пропозиції щодо завершення засідання?
Є пропозиція засідання учкому завершити.
(Голосування.)
Педагог-організатор. Дякую всім присутнім за активність, небайдужість до вирішення важливих питань шкільного життя. Я впевнена, що діяльність нашого учнівського самоврядування і надалі буде дієвою, мотивованою, плідною на цікаві пропозиції та ідеї.